أساتذة هذا الزمن

عادل العامل

حين تحدّثتُ مرةً عن الطريقة التلفيقية التي حصل بها ، و يحصل اليوم أيضاً ، بعض " أساتذة " الجامعات على شهاداتهم العليا ، لم يكن الباعث لذلك الحديث  " حسد عيشة "

لا لأني لم أجد موضوعاً آخر أكتب فيه ! و إنما لأن ما يُبنى على باطل هو باطل ، و لا بد من التنبيه عليه . فأنت إذا تعرَّفتَ على طبيعة كفاءات و طرق و أخلاقيات بعض هؤلاء " الأساتذة " في إطار عملهم التعليمي ، سترثي معي لحال الأجيال الناشئة التي " تتعلم " على أيديهم و سترثي لحال البلد الذي ستكون فيه هذه الأجيال مستقبلاً الكادر الوظيفي و السياسي و الفكري الذي يسيِّر أمور الدولة !

و قد عرفتُ ، بحكم عملي في الصحافة أحياناً ، عيَّنات من القدرة الكتابية و الإنشائية لعددٍ من " الدكاترة " ، تتراوح بين سوء الخط إلى حد الإبهام ، و الجهل الفاضح بأوليات النحو و مبادئ اللغة العربية ، و عدم القدرة على إيصال الفكرة بطريقة واضحة و سليمة . غير أن هناك ما هو أسوأ على الصعيد الميداني ، حيث يعمل مثلل هؤلاء " الأساتذة " من دون رقيب أو غيور على سلامة العملية التعليمية ، لقلَّة الخيل ، كما يبدو ، أو جرياً على مقولة : " دعه يعش ، دعه يمرّ " الماشية .. اليومين دوْل ! فهناك من هؤلاء " الأساتذة " مَن يغطي على ضعف إمكاناته التعليمية و العلمية بالتحدث طول وقت المحاضرة عن شخصه العظيم و كيف أنه فعل و فعل من أمور لا علاقة لها بالعلم و المعرفة المكلف بإيصالها إلى الطلبة المساكين الذين وقعوا بين يديه ، و لو كان شيئاً مما يقول حقاً لما احتاج إلى تكرار ذلك في كل محاضرة و في كل صف ، و لَحرِصَ على كل دقيقة من وقتهم لتعلم شيءٍ جديد و مفيد ! و هناك مَن تراه يترك الأستاذية و يتحول إلى دون جوان لا يُشق له غبار حالما تقع عيناه على طالبة في مثل سن ابنته ، و لاتجد هذه لديها الجرأة الكافية ، أو المبرر الأخلاقي أحياناً ، لتقول له : عيب يا .. والدي ! فيظن أنها تضحك له ، حين تضحك ، بينما هي تضحك عليه!  بل إن هناك من هؤلاء " الأساتذة " مَن لا يجد حرَجاً أو حياءً في أن " يمرّر " إجابات أسئلة الامتحانات التي يضعها للطلبة و الطالبات إلى مَن يتوسَّم فيه منفعةً شخصية ، فينجح هذا من دون استحقاق و يكون مستقبلاً طبيباً يُخطئ في معالجة المرضى ، أو مهندساً يتقبل الغش في مواصفات البناء ، أو موظفاً يختلس المال العام ! دعكَ من عدم الالتزام بالحضور المطلوب ، و إهمال المظهر ، و استغلال طباعة المحاضرات التلفيقية لأغراضٍ نفعية ،  وتصيِّد إمكانات الاستفادة من امتيازات العمل الجامعي من دون استحقاق و إلى أقصى حد ، و ضعف الشخصية التعليمية ، و عشوائية تقويم أداء الطلبة و الطالبات ... إلى آخره .

و بقدر ما تسبب ظاهرة هؤلاء " الأساتذة " الواسعة الانتشار من إرباك و أضرار للعملية التعليمية و للوطن عموماً ، بقدر ما تصعب معالجتها بمرور الوقت لارتباطها بطبيعة النظام الحاكم و تشكيلته و الحالة الاجتماعية السائدة . فلقد ظلَّ هؤلاء محتمين بـ " فكر القائد " ، الذي حصل كثيرٌ منهم في العهد المباد على شهاداتهم العليا من خلال أطروحاتهم المفبركة فيه أو بدرجاتهم الحزبية آنذاك ، أما في عهدنا هذا ، فمن خلال الاحتماء بالطائفية و العشائرية و " الولاء " لأحد الأحزاب أو القوى المتنفّذة ، كما هو معروف . و إني لأخشى فقط على العملة النادرة المتبقية من أساتذة الجامعة المحترمين شكلاً و مضموناً من الانقراض بطريقةٍ أو بأخرى مثلما انقرضت أعرافٌ و أصول و حالات إيجابية أخرى.